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En continuit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation scientifique et technologique des cycles pr\u00e9c\u00e9dents, la technologie au cycle 4 vise l\u2019appropriation par tous les \u00e9l\u00e8ves\u00a0 d\u2019une culture faisant d\u2019eux des acteurs \u00e9clair\u00e9s et responsables de l\u2019usage des technologies et des enjeux associ\u00e9s. La technologie permet la consolidation et l\u2019extension des comp\u00e9tences initi\u00e9es dans les cycles pr\u00e9c\u00e9dents tout en offrant des ouvertures pour les diverses poursuites d\u2019\u00e9tudes.<\/p>\n
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La technologie permet\u00a0 aux \u00eatres humains de cr\u00e9er des objets pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins. L\u2019enseignement de la technologie au cours de la scolarit\u00e9 obligatoire a pour finalit\u00e9 de donner \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves des cl\u00e9s pour comprendre l\u2019environnement technique contemporain et des comp\u00e9tences pour agir. La technologie se nourrit des relations complexes entre les r\u00e9sultats scientifiques, les contraintes environnementales, sociales, \u00e9conomiques et l\u2019organisation des techniques.<\/p>\n
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Discipline d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral, la technologie participe \u00e0 la r\u00e9ussite personnelle de tous les \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce\u00a0aux activit\u00e9s d\u2019investigation, de conception, de mod\u00e9lisation, de r\u00e9alisation\u00a0et aux d\u00e9marches favorisant leur implication dans des projets individuels, collectifs et collaboratifs. Par ses analyses distanci\u00e9es et critiques, visant \u00e0 saisir l\u2019alliance entre technologie, science et soci\u00e9t\u00e9, elle participe \u00e0 la formation du citoyen.<\/p>\n
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Au cycle 4, l\u2019enseignement de technologie privil\u00e9gie l\u2019\u00e9tude des objets techniques ancr\u00e9s dans leur r\u00e9alit\u00e9 sociale et se d\u00e9veloppe selon trois dimensions\u00a0:<\/p>\n
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Ces trois dimensions se traduisent par des modalit\u00e9s d\u2019apprentissage convergentes visant \u00e0 faire d\u00e9couvrir aux\u00a0 \u00e9l\u00e8ves les principales notions d\u2019ing\u00e9nierie des syst\u00e8mes. Les objets et services \u00e9tudi\u00e9s sont issus de domaines vari\u00e9s, tels que \u00a0\u00ab\u00a0moyens de transport\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0habitat et ouvrages\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0confort et domotique\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0sports et loisirs\u00a0\u00bb, etc.<\/p>\n
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Les objectifs de formation du cycle 4 en technologie s\u2019organisent autour de trois grandes th\u00e9matiques\u00a0<\/strong>issues des trois dimensions pr\u00e9cit\u00e9es : le design, l\u2019innovation, la cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong>; les objets techniques, les services et les changements induits\u00a0 dans la soci\u00e9t\u00e9 ; <\/strong>la mod\u00e9lisation et la simulation des objets techniques<\/strong>. Ces trois th\u00e9matiques doivent \u00eatre abord\u00e9es chaque ann\u00e9e du cycle 4 car elles sont indissociables. Le programme de technologie, dans le prolongement du cycle 3, fait ainsi \u00e9cho aux programmes de physique-chimie et de sciences de la vie et de la Terre\u00a0et s\u2019articule avec d\u2019autres disciplines pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der \u00e0 une vision \u00e9largie de la r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n <\/p>\n En outre, un enseignement d\u2019informatique<\/strong>, est dispens\u00e9 \u00e0 la fois dans le cadre des math\u00e9matiques et de la technologie.\u00a0 .<\/p>\n Celui-ci n\u2019a pas pour objectif de former des \u00e9l\u00e8ves experts, mais de leur apporter des cl\u00e9s de d\u00e9cryptage d\u2019un monde num\u00e9rique en \u00e9volution constante. Il permet d\u2019acqu\u00e9rir des m\u00e9thodes qui construisent la pens\u00e9e algorithmique et d\u00e9veloppe des comp\u00e9tences dans la repr\u00e9sentation de l\u2019information et de son traitement, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, le contr\u00f4le des r\u00e9sultats. Il est \u00e9galement l\u2019occasion de mettre en place des modalit\u00e9s d\u2019enseignement fond\u00e9es sur une p\u00e9dagogie de projet, active et collaborative. Pour donner du sens aux apprentissages et valoriser le travail des \u00e9l\u00e8ves, cet enseignement doit se traduire par la r\u00e9alisation de productions collectives (programme, application, animation, sites, etc.) dans le cadre d’activit\u00e9s de cr\u00e9ation num\u00e9rique, au cours desquelles les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent leur autonomie, mais aussi le sens du travail collaboratif.<\/p>\n L\u2019enseignement de la technologie pr\u00e9sent\u00e9 sur ce site suit le programme de la r\u00e9forme de 2015.<\/p>\n Enfin les \u00e9l\u00e8ves sont valid\u00e9s sur les comp\u00e9tences du socle commun du Cycle 4.<\/p>\n